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獨立專題探究

獨立專題探究


作為通識教育科不可缺少的一部分,獨立專題探究讓學生透過以下的途徑實現課程的宗旨:


(a) 提供機會讓學生學習成為自主的學習者,並為自己的學習負責; 
(b) 提升學生的能力,以聯繫、整合及應用從三個範圍學習獲得的知識、角度和能力; 
(c) 透過對議題和問題的探究性研究,幫助學生發展高階思考能力和溝通能力; 
(d) 拓寬學生的視野和照顧不同學生的興趣和性向。 

目標

 

在獨立專題探究獲得的學習經驗,可幫助學生: 
(a) 為自己的學習訂立目標、擬訂計畫、落實計畫和解決問題; 
(b) 反思和評估學習的進度; 
(c) 在探究的過程中,採用合適的方法收集數據、證據和各種資料; 
(d) 分析和評鑑資料以建構知識、為現實生活的議題提出解決方法,以及作出決定; 
(e) 了解現實生活議題的複雜性及其跨學習領域的性質,以及識別在理解議題時須採取多種角度; 
(f) 採用合適的方法和媒體,清晰地與人溝通、闡述及表達自己的想法和意念; 
(g) 成為一個具學習動機和負責任的學習者。

 

性質


自主學習經歷 
獨立專題探究是一個自主學習的經歷,讓學生承擔學習的主要責任。在獨立專題探究中,學生是「獨立」和「自主」的,也就是說,學生在參考各種文獻和徵詢不同的意見後,須為自己訂立探究題目、確定探究的範圍、方法和採用適合表達探究結果和成果的形式。學生須主動提出問題、尋找答案和評估探究的過程,也須為履行自己的計畫和決定負責。

 

探究主題

有關主題具備以下三個條件: 

  • 引發多角度觀察和擴闊知識的可能性 
  • 聯繫三個學習範圍的可能性 
  • 訂立有趣和學生可處理的題目的可能性

獨立專題探究屬階段性學習過程,可以分成三個階段: 
(a) 第一階段 

  • 選擇探究範圍/主題 
  • 搜集背景資料 
  • 確立專題探究題目 
  • 訂立探究工作計畫及進度表 

(b) 第二階段 

  • 蒐集數據/各類型資料 
  • 組織數據/各類型資料 

(c) 第三階段 

  • 分析數據/資料 
  • 審視不同的觀點 
  • 匯報探究結果、因應回饋作出修訂 
  • 撰寫探究報告、運用合適的方法展示研習成果

學生於獨立專題探究的表現,包括他們所提交的最後報告或成果,將於學習過程的各階段接受評核。學生可採用不同的方法和形式來演示研習結果,並輔以他們在學習過程中的紀錄和反思。

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